探索茶器文化 寻觅茶韵千古 

——淮阴师范学院附属小学三年级春生课程“茶文化”学科融合学习之英语成果展示

游人绝。绿阴满野芳草歇。

芳草歇。养蚕天气，采茶时节。

枝头杜宇啼成血，陌头杨柳吹成雪。

吹成雪。淡烟微雨，江南三月。

                      —忆秦娥·游人绝

暖风催新芽，茶香胜百花。几场春雨过后，唤醒了正在沉睡的茶苗。人间四月正是采茶时，遥望茶山云雾绕，茶香醉心人神往，若隐若现采茶女，茶山人歌入梦来。三年级英语组在“探茶秘 品茶香”项目学习的引导下，围绕“茶器”带领学生进行了广泛的研究。

“茶器”是用泡茶的器具，主要指茶壶、茶杯、茶勺等这类饮茶器具。茶器可以按照材质来分类，主要包括金属、陶土、陶瓷、漆器、竹木、玻璃等。中国的茶器品种繁多、历史悠久，极具艺术感。

   茶     器

首先，我们展开研讨，老师们自己先走近茶器，了解茶器，感受中国茶文化的醇美和茶器中丰富的文化内涵。在探索中，我们了解到每位茶人的审美喜好不同，造就了丰富多彩的茶具风格。从古代的青瓷，白瓷，黑瓷，彩瓷，红瓷，紫砂，木鱼石，漆器，竹木，陶土，金属，石盘，再到现代的玻璃，搪瓷，冰裂。变化的是材质，不变的是对茶的热爱。于是结合我们的学科特点，我们定下本次学习的主题：茶器的“历史”与“变迁”。

围绕这个主题，我们带领学生开展了项目式研究性学习，引导学生自主探究，用多种方式搜集资料、了解茶器。学生们走出校园，走进图书馆，探访茶园茶馆，询问长辈亲友，查阅、参观、把玩、感受，和茶器们进行亲密接触。然后运用网络查找相关资料，进一步了解茶器的起源用途、种类材质、中西差异、传播推广等知识，并尝试用英语来表达茶器、描述茶器。

茶器的历史与变迁

茶器

经过一段时间学习研究，学生们用思维导图的形式，展示了学习的结果：有的学生画出精美的茶具，并用英语进行介绍。

有的学生追古溯源，展示出茶器中的“茶道六君子”；

茶道六君子

有的同学着眼“变迁”，探索茶器的基础茶具和各种升级版茶具；

有的同学立足于“交流”，顺着丝绸古道，找到了茶具的演变过程……真正做到用英语来表达茶文化，传播茶文化。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。三年级学生在“探茶秘，品茶香”主题项目式研究性学习（PBL）活动中，打破学科界限、实现多学科、多门类知识融合，开发学生智力，尊重个体差异，培养了学生动手能力、生存能力、以及学习能力，切实提高学生创新能力和综合素养。

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撰稿|卜丽艳  吴方

照片|三年级英语老师

编辑|薛   峰

审核丨李晓云