近几年来，为了充分发挥全国中小学名师的示范、激励作用，促进教师的专业成长，各地名师工作室如雨后春笋般涌现。

早前，熊丙奇学者总结出“评名师”和“命名名师工作室”弊端时指出以下缺点：

①打造“名师工作室”其本质是一项政绩工程；

②打造“名师”、“名校长”实际上是各种利益和好处相互作用的结果；

③打造“名师”、“名校长”等是地方和学校装点门面的高帽子；

④打造“名师”、“名校长”等是评价人才的“荣誉、头衔化”。

许多名师工作室由于诸多方面的原因，并没有发挥其应有的引领作用，并陷入发展彷徨的困境，广受诟病。许多网络键盘大侠不遗余力，摇旗呐喊取消名师工作室，甚至延伸到取消教师职称等问题。

“名师工作室”建立的初衷，是想通过优秀教师的引领、带动、辐射，使更多的教师成长起来，专业得到进一步的发展。可是，在实际工作中，“名师工作室”成了“挂牌工作室”，成了许多学校一项政绩工程或形象工程，让大多数老师嗤之以鼻，带来的却是负面效应。

一是巧立名目获取上级部门教研经费。“名师工作室”以开展教研活动和教学交流为由，来套取上级教育部门拨发的教研经费。有些学校热衷于挂牌，正是看到了这其中能获得的经济利益，以求“名利双收”。

二是滋长教师追名逐利的思想。广大教师对“名师工作室”不感冒，于是有些学校以评职称为幌子，要求年轻教师必须参加这一名利平台，去学习交流，以获得上优质课的机会，否则评职称不予考虑。

三是打击广大教师积极性。有些“名师工作室”中的所谓“名师”，并非师德高尚、教学一流的优秀教师，而是领导挂帅下的一些溜须拍马、善于钻营的投机者，他们霸占教学话语权、外出学习交流权、教研资金支配权，并从中渔利。这些做法打击了大多数踏踏实实努力工作的教师的工作积极性。

在很多人看来，今天的“名师工作室”并没有真正起到教育教学引领示范和辐射作用，仅仅只是一个形式主义的摆设。有时为了应付上级部门的检查，匆忙堆积一些假大空的教学资料或研究课题来彰显自己的成绩。

名师工作室名头很好听，比较吸引人。不论是非盈利性质的，还是盈利性质的机构，大多数都是打着这个名义，所谓的名师，也是机构自己赞誉的，这个具体含金量还有待于验证。

在选择工作室的时候，建议还是从实际出发，适合自己的，就是最好的。再厉害的名师，也有和他不搭配的学生。有的老师可能经验没名师多，但是可以和学生沟通更顺畅，那自然效果也不见得就差。所以不要一味看表面，找到适合自己的才是王道。

名师工作室假如能够有助于团队合作，形成教研氛围，提升了教师的专业水平，带动教师成长，有利于学校出成绩，这样对教育事业的发展具有很大的推动作用。这样的名师工作室一定会得到大家的认可。