沐浴春日暖阳，追逐教育梦想。为了助力春华学校教师专业发展，促进教师深入研究课堂教学，从而提升课堂教学质量。开学之初，学校举行了校级公开课比赛活动，英语组的陈娟老师和伍春梅老师积极报名参加了此次活动。

陈娟老师执教了五年级英语下册《Unit2 My favourite season》Read and write读写课，读写课是小学高段培养学生语言运用能力的重要过程，更是培养学生审辩式思维品质的有效途径。陈老师通过Pre-reading 、while-reading 和 post-reading三个环节来培养学生的阅读和写作能力，使语篇的定位更清晰，主线更明朗，主题更突出，语境更凸显，思维更立体。

阅读开始陈老师从Teacher’s favourite season 和Student’s favourite season进入到语篇的The seasons Robin likes。话题如同无形的纽带，将教学环节有效统整。话题通过语境贯穿，对语篇进行分析，解读和再构。接着以一个问题Which season does Robin like?进入语篇的整体感知。学生带着问题走进语篇阅读，整体感知语篇。有意义的问题设计，激发学生的阅读兴趣。在教学中陈老师首先运用了寻读策略(Scanning Reading)，在寻读的过程当中，学生圈出关键词，选择正确答案。其次，标题策略(Title Reading)，出示标题Robin likes them all，引导学生关注标题里的them指代 spring, summer, fall and winter。整体感知语篇后，引导学生进行语篇的精读(Intensive Reading)，图片环游(Picture Tour)，解读图片。对语篇的深层次理解和细节信息的分析。最后，陈老师通过角色扮演和课文思维导图复述，不但对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用，还有意识地引导学生走出文本，培养其语篇运用能力。

写作开始陈老师让学生感受我们家乡信阳四季之美，培养学生热爱生活、热爱家乡的美好情感，凸显德育一体化教学在课堂的落实。通过让学生写出自己最喜欢的季节，创造性地将阅读活动进行升华，有效地将课内向课外延伸，通过联系生活实际，使学生不仅积累阅读的经验，使学生的创造思维、写作能力得到培养和锻炼。促进学生的语言综合运用能力。

整节课在达成了预期教学目标的同时，学生的自主学习能力，英语学习策略等核心素养的培养也在课堂得到了较好的落实。

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伍春梅老师执教了五年级英语下册《Unit2 My favourite season》B部分 Let’s talk。一首旋律优美的“What’s your favourite season?”让教师和学生带着愉快的心情进入了课堂，之后教师通过询问学生最喜欢的季节引出有关自己喜好的flash，让学生看视频猜出老师最喜欢的季节，增加了课堂的趣味性，视频为学生描述自己最喜欢的季节也做了详细地引导，学生在描述地过程中不知不觉地把之前学的知识点复习了一遍。

在学习的过程中， 伍老师引导学生通过观察、听、猜想等活动不断地表述自己的想法，学生在这个过程中，即熟悉了文本，又学习了新单词，同时还积累了关于询问别人最喜欢地季节的相关知识及表达，最后一个输出的环节将这节课推向高潮，伍老师别出心裁地设计了一个小组活动，让小组的学生自主设计自己最喜欢地季节并分享。

结束完分享环节，伍老师带着学生一起欣赏了“The four seasons”,让孩子们感受生活中的美好，课堂结尾老师总结并升华了主题， Enjoy every season! Enjoy every day! 鼓励学生好好珍惜自己的拥有，好好珍惜每一天，努力学习，成为优秀人才。